調査によると、質の高い指導が生徒の成功に最も重要である。 ICAGeorgiaでは、”質の高さ “を “Back To The Basics “と呼ばれる一連の基礎スキルとして定義している。 Back To The Basics（基本に立ち返る）とは、教師が標準に基づいた学習目標や機会を立案し、データ会談を解釈・指導し、質の高い評価を立案し、柔軟なグループを編成・促進し、テクノロジーを活用し、そして何よりも成長思考を持つことができれば、生徒の成果は必然的に向上するという考え方である。 このような資質を持つ教師は、カリキュラムを設計し、個々の生徒のニーズに合った指導を行うことができると私たちは信じています。
教育指導方法
私たちの方法
これには、異種グループ分け、パターン・ランゲージ、予測可能な本、TPR（トータル・フィジカル・レスポンス）とストーリーテリング、活字が豊富な環境、ペア・リーディング戦略、バイリンガル・アンカー・チャート、プレビュー／レビュー、できるだけ両言語で翻訳された文学作品の選択などが含まれる。 毎日の授業計画を立てる際、各教師はいくつかの学習目標、クラス内での差別化された活動や宿題をリストアップする。 これらの指導法は、教員オリエンテーションで紹介され、学年を通じて隔週で「専門能力開発の金曜日」に継続される。
デュアル・ランゲージ・イマージョン・プログラムを通して学業達成を促進するために、私たちは長年の研究をもとに、上記の戦略を慎重に実施しています。 このように、生徒のメタ言語的認識やメタ認知のような高次の思考スキルは、生徒が「一方の言語で知っていることを、相手言語の習熟度を獲得し、洗練させるためのリソースとして使う」（Kennedy, Two-Way SIOP: Strategies for Promoting Academic Achievement in Two Languages, 2014）ことで、言語を超えてよりよく発達する。
1. 協同学習
私たちの学校では、異質なグループ分けは日常的に行われている。 モノリンガルの学校では、すべての教科で優秀で、助けを求める必要を感じない生徒もいる。 しかし、デュアル・ランゲージの学校には多様な才能を持った生徒がいる。 生徒が2つの言語で主要教科を学ぶ場合、成績優秀な生徒であっても、第2言語で学習する際にはネイティブスピーカーの助けが必要になる。 生徒たちは幼い頃から、世界は多様であり、助けを受け入れ、与えることが不可欠であることを学ぶ。 日々の学校生活の中で「助ける」「助けられる」の両方を経験することで、子どもたちは謙虚さを学び、自分とは異なる他者を尊重することを学ぶ。
2. 差別化された指導
当校の教師は、様々な形で効果的かつ反省的に差別化された指導を行っている。 各生徒を事前に評価した上で、教師は、差別化された指導と評価戦略に関する資料集（Chapman & King, 2005; Forsten, Grant, Hollas, 2003; Tilton, 2005）を用いて、差別化された授業活動、宿題、評価を含む毎週の授業計画を作成する。
3. 効果的なIT活用
協同学習と差別化をさらに強化するため、当校の教師研修には、IT機器の効果的な使用方法に関する綿密な戦略が含まれている。 例えば、上級の生徒のニーズが損なわれないように、レベル分けされたスライド、カード、ライティング・プロンプトが書画カメラとともに使用される。 最初の数年間は、全生徒に1台ずつタブレットを調達できるようになるまで、効果的にタブレットを共有するためのスケジュールを作成します。 言語的に多様な背景を持つ2人の生徒がペアを組み、1台のタブレットを共有して協同学習を行う。 ほとんどの教室には書画カメラとプロジェクターがあり、教師だけでなく生徒自身も、お互いのエッセイや研究発表を相互編集するために積極的に利用している。
4. 生徒中心の環境で、実践的な探究型学習
実践的な探究に基づく学習と生徒中心の環境は、生涯学習を助長する。 オープンマインドが強調される。 (付録1：第III章第14節のレッスンプラン参照）
5. リサーチスキル／ライティングスキル／プレゼンテーションスキル（RWP）
ICAGeorgiaでは、3つの基本的なスキルを教える統合的な方法として研究プロジェクトを使用しています：ライティング、リサーチ、プレゼンテーションです。 もちろん、研究はすべての研究プロジェクトにつきものだが、教師が個別にライティング指導を行うことで、ライティングに重きを置いている。 すべての研究プロジェクトはプレゼンテーションで締めくくられ、その後、プレゼンテーションスキルの向上を目的とした相互評価が行われる。 このRWPのアプローチは、年齢に応じた教材を使い、全学年で行われる。
6. 学校での日々
本校のもうひとつの特徴は、年間授業日数が190日あることだ。 PISAで上位のフィンランド、日本、カナダはいずれも年間授業日数が190日以上である。 私たちは、通年制を提唱する多くの人々と同様、アメリカの伝統的な学校暦では夏休みが長すぎると考えている。 しかし、通年型には長所と短所がある。 このように、私たちのカレンダーは、従来のカレンダーと通年カレンダーの間のギャップを埋めるために作られました。 地元の家庭ができるだけ楽に過ごせるように、学校カレンダーは原則として近隣郡の学校カレンダーに合わせるが、さらに日数を追加している。 これは、通年カレンダーモデルに比べて混乱が少ない。 例えば、近隣の学校が1週間まるまる休みの場合、私たちは月曜日と火曜日に生徒を預かる。 そうすれば、教室での貴重な時間を犠牲にすることなく、水曜日から日曜日まで休暇を取ることができる。 休みの期間を短縮し、授業日数を10日増やすことで、目標の190日を達成することができる。
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本校の理念とイマージョンプログラムについて詳しく知るには、実際にご自身の目でご覧いただくのが一番です。ぜひツアーにご参加いただき、本校についてより深くご理解ください。
